الفــروق الفرديـة والنهـوض بالعمليـة التعليميــة 2024.

وتعد الفروق الفردية ظاهرة عامة موجودة لدى جميع الكائنات الحية ؛ من أدناها مرتبة حتى الإنسان . فالاختلافات موجودة لدى أفراد النوع الواحد ، كما هي موجودة بين الأنواع الأخرى . وهذه الاختلافات ضمن النوع الواحد ضرورية ، كالاختلافات بين الأنواع الأخرى ، وذلك من أجل استمرار الحياة.

إن أفراد النوع الواحد يختلفون في قدراتهم على التعلم وحل المشكلات ، كما يختلفون في انفعالاتهم (كالخوف والعدوان) ، ومستويات النشاط العام ، ودوافع سلوكهم (كالجوع والعطش وحب الاستطلاع) . وظاهرة تفرد الإنسان ؛ من حيث الجنس والعمر واللون ودرجة النضج والتكوين الجسمي والتكوين العقلي ، ظاهرة لا تحتاج إلى برهان ، حتى إن هذه الفروق موجودة بين الأطفال الذين ينشؤون في بيئة أسرية واحدة ، حيث تتمايز مواهبهم وأمزجتهم وعاداتهم مع النمو في مراحل العمر المختلفة.

وفي العملية التعليمية يلاحظ أن طلبة الفصل الواحد ، برغم تقاربهم في السن ، يختلف بعضهم عن بعض ، في القدرة الاستيعابية وايضاً الاختلاف في كثير من الصفات الجسمية كالطول والحجم واعتدال القامة ،. وهذه الاختلافات تبدو واضحة ، وهي بالضرورة تدفع المعلم إلى اتخاذ موقف معين إزاءها .

الدراسات والبحوث أكدت أنه إذا أردنا تجويد عملية التعليم لدى الطلبة وتعليمهم بشكل أفضل ، فإن علينا أن ندرس الفروق الفردية الموجودة بينهم ، ونعرف كيفية قياسها ، حتى نعرف مستوى إمكانيات المتعلمين وما يستطيعون القيام به وما لا يستطيعون ، وما يعرفون وما لا يعرفون.
وقد كثرت تعريفات ظاهرة الفروق الفردية بين الطلبة. وعلى الرغم من اختلافها ، إلا أنها جميعها تتفق في المعنى والمضمون ، فهي جميعها تركز على مدى الاختلافات بين الأفراد في السمات المختلفة (الجسمية والعقلية والانفعالية والشخصية). والتعلّم الجيد الفعال هو التعلم الذي يراعي هذه الحقيقة ، ويتكيف بموجبها العدل في المعاملة . والإسلام قد حثنا على مخاطبة الناس حسب مستوياتهم العقلية والفكرية …

فمن الدلالات التربوية التي نستطيع أن نستنبطها :
أن على المعلم أن يخاطب طلبته حسب مستوياتهم العقلية ، ومستوياتهم العلمية ، ضماناً لحسن فهمهم ، وتحقيقاً للعدل ، فلا يهتم بفئة منهم ويهمل أخرى .
فنحن نجد في واقعنا بعض المعلمين يُثنون حسن الثناء على الفائقين من طلبتهم ، ويُوسِعُونَ ضِعافَ التحصيل لوماً وتوبيخاً ، حتى إن بعضهم يتسربون من التعليم لهذه المعاملة غير العادلة ، وغير التربوية.

أهمية معرفة الفروق الفردية في المجال التعليمي
– إعداد المناهج ، بما يتناسب مع قدرات واستعدادات الطلبة المتباينة.
– إدراج العديد من الأنشطة والبرامج الإضافية التي تتناسب مع تباين مستويات الطلبة ، كرعاية الموهوبين ، والنوادي العلمية والثقافية ، والمسابقات العلمية ، ودروس التقوية ، التي تلبي احتياجات الطلبة المختلفة.
– المعرفة بتلك الفروق تساعد على توجيه الطلبة لاختيار التخصصات المناسبة لقدراتهم واستعداداتهم وميولهم.
– اختيار أنسب طرق التدريس والأنشطة والبرامج الإضافية.
تساعد المعلم على أن يقوم بدوره في قيادة العملية التعليمية.

الفـــروق الفــرديــة
يمكن تصنيف الفروق الفردية على أساس النواحي الآتية:
1- الفروق الفردية في النواحي الجسمية:
وهي تبدو واضحة بين الأفراد في الطول والوزن والشكل العام ، ودقة الحواس وقوتها .
وبعض الفروق الجسمية لا تظهر إلا من خلال العمل والنشاط الذي يقوم به الفرد، كالقدرة العقلية والمهارة اليدوية والدقة في استخدام الأصابع والتآزر بين اليد والعين.

2- الفروق في القدرات العقلية :
يمكن إدراكها والحكم عليها من خلال الاختبارات والمقاييس التي تبين مقدار ما يملكه الفرد من كل قدرة ، سواء أكان ذلك في القدرة العقلية العامة (الذكاء) أو في القدرة الخاصة ، سواء أكانت قدرة فنية أو قدرة موسيقية أو قدرة لغوية أو ميكانيكية.. إلخ.

3-الفروق في النواحي الوجدانية والمزاجية:3
وتتمثل هذه الفروق في ملاحظة سلوك الطالب ، في إقدامه أو إحجامه عن عمل معين ، أو حبه أو كرهه له ، ومدى ميوله واتجاهاته ورغباته نحو هذا الشيء.

قرأته واحببت ان واحببت ان تشاركوني قراءته …
مع اطيب تحيـــــــــة …